主要三大山頭

《待用課程》長期深入 耕耘三大山頭

包含高雄花蓮桃園與少數台北縣市等地區

三大山頭


桃園

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圖片1

【桃園 復興鄉 介壽國中】 (從 2014年10月服務至今)

來自桃園縣復興鄉介壽國中的孩子,是《待用課程》計畫的第一群提案幫助對象,幾乎有一半學生來自清寒家庭,單親、隔代教養、酗酒等問題陪伴著孩子的成長,也因地處偏遠,能夠獲取的學習刺激有限,除了學業成績上的挫敗外,也很難得到別的機會可以發掘自己的興趣,進而肯定的知道自己有天份,對於未來的道路除了讀書外只剩茫然。 他們有天份,卻不像城市裡的孩子有機會接觸其他的專業訓練。沒有專業老師,他們不知道自己擁有什麼樣的天份、不知道未來有什麼機會,更別提他們該怎麼準備才能走向那一條喜好、優勢、生存所需兼具的未來路。

【桃園 復興鄉 奎輝國小】 (從 2015年7月服務至今)

奎輝國民小學,全校學生均為泰雅原住民之孩童,兒童天真活潑、純潔善良。 學生創作能力無窮,期待專業引導,揮灑未來! 從孩子的優勢能力,由孩子喜愛的藝術課程著眼,期望孩子們從課程中獲得 自信,發現學生的亮點,開發孩子潛力。 在全數教師用心教學的情形下,以「部落有教室,教室在部落」的師生共同 理念,發展泰雅在地文化、藝術教育課程。近年學校積極發展繪畫藝術教育 課程,期盼繪本創作專業師資的引導,開展孩子藝術潛能,揮灑未來。


花蓮

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圖片2

【花蓮 新城鄉 禪光育幼院】 (從 2015年8月服務至今)

創建於民國65年至今逾39年,由於創院過程篳路藍縷,院舍土地經多年努力方承購完成,遂至民國79年7月院方才正式獲得政府立案。本院已經照顧、收容四百多位家庭變故的孩子,不僅協助孩子能夠順利成長得以自力更生,更協助了許多危機家庭度過艱難的時段。《待用課程》因為深度陪伴與觀察,發現育幼院孩子們的問題比部落還嚴重,因為大多孩子是被棄養,因而內心有許多不安全與焦慮…

【花蓮 豐濱鄉 口咬筆畫家金根鴻】 (從 2015年6月服務至今)

花蓮口咬筆畫家金根鴻,國中畢業後協助家裡到山上砍草,返家途中一場車禍斷了脊髓,也斷送了未來的夢。車禍後頸部以下癱瘓,雙手僅能揮動卻無法持物,因此只能躺在床上看著天花板數日子。 自104年6月開始專案計畫募資成功後,藝術家沈廷憲老師 親自到金根鴻先生家中,用一對一的方式,針對繪畫技巧 與藝術思考等領域,授予更精深且更具高度的教學和交流 即將邁向第五系列了!!一路以來本《待用課程》專案受到許多關注,我們大家共同見證了根鴻夢想起飛的旅程。


高雄

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圖片3

【高雄 那瑪夏 達卡努瓦部落】 (從 2015年3月服務至今)

那瑪夏坐落在高雄市西北角落,其中布農族占了70%,此外尚有卡那卡那富族、拉阿魯哇族、泰雅族、排灣族及漢族等不同族群之融合。2009年那場八八風災,無情的風雨帶走了他們的生活並留下了傷痛跟殘局。為了讓大家留在部落,為部落找出路,《待用課程》和達卡努瓦工作站相互合作,找尋未來的出路,讓族人能夠返鄉。阿布說部落裡有很多孩子,在城市裡流浪,其實有青年力量地加入重建,會讓一切都更好,達卡努瓦的女人說「只要不離開,土地就會給我們生存的勇氣與方法。」因此,對於孩子們,《待用課程》帶著他們一起跳舞,透過專業老師的引導開發他們地肢體活動,表達自己的情緒,進一步是要解開他們的心,讓他們能夠走出自己為自己設限的牢籠,孩子們只要有心,所有的努力都會隨之而來,自己就會給自己力量。《待用課程》同時也為了他們成立了烘焙課,教導他們利用他們自己的土地所種出的作物,製作出只屬於那瑪夏的特色產品,部落們蓋起願景窯,婦女帶著孩子做起披薩、用當地的薑糖做出薑糖吐司、窯烤麵包,「真的有人買哎!還不夠賣!」阿布興奮地說。


其他

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【台北 學障孩子 藝術療育啟發工作坊】 (從 2016年1月服務至今)

學障的孩子雖然智力正常,但是其學習困難的特質需要特殊的教學策略,學校老師或家長對學障兒的誤解,常使得學障而受到不當的對待或責罰,對學障兒的人格成長、心理健康造成很大的影響。因此針對這批學障孩子, 我們推出《待用課程》寒假工作坊的戲劇療育與表達性藝術治療,嘗試用不同專業與媒材來引導孩子們在溝通, 情感表達與釋放的能力,尤其學習障礙的孩子從小被標籤化之下常常壓抑與自卑,因而造成學習困境與情感挫折的負向循環。

【台北 北海岸 瑞濱國小】 (從 2016年11月服務至今)

每個人無法決定自己出生的環境背景,卻能夠學習與環境互動,達到自我與世界的和諧,這也是自出生起一直在學習的功課。巍巍的基隆山,浩浩的太平洋,瑞濱國小即座落在此山與海的交界處,是個位處新北市有著特殊的地理人文條件的偏遠小型學校,在這裡生長的孩子們具有豐富多元的背景,也為孩子帶來了不同文化地域的衝擊與挑戰,需要有更寬廣包容的心靈來乘載這樣內外的衝擊。在《待用課程》與瑞濱國小陳主任的討論之下,我們期待讓周大為老師透過藝術創作陪伴支持孩子,探索自己的血脈與土地,深入大地,找回自己的根,療育孩子失落的心。我們將帶領孩子體驗心靈冥想、藝術創作和各種表達溝通的方式,嘗試與生長的土地再次的互動,釋放內在的失落,找到自己內在豐富多元的心靈資產,與自己的靈魂與土地歌唱。

 


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