《待用課程》教什麼?

我們教什麼?

自古以來,教育一直是解決階級問題、貧富差距的最根本工具。創辦人林才越表示 -期待在《待用課程》計畫的協助下,讓偏鄉孩子看見自己的競爭力,天份還可以當飯吃!

2015年《待用課程》正式營運執行, 鎖定三大山頭與三大目標, 成功地執行了近1,000多小時的專案。包括高雄那瑪夏,桃園復興鄉, 花蓮豐濱與新城鄉等,對象有部落原住民小孩, 全身癱瘓, 育幼院的情緒障礙與過動, 學習障礙等。

《待用課程》是一種點亮人生未來的課程,課程內容只是一種形式,我們深度造訪偏遠部落, 根據部落孩子們的需求,提供一項最能讓他看見未來可能性的課程。

 《待用課程》接觸到的孩子- 包括部落社區的孩子,育幼院的孩子, 部落學校的孩子們,由於環境關係,失親,隔代教養,沒有歸屬感,對自己沒有自信,資源匱乏等,孩子們看不見自己的未來的可能性,或者缺乏未來想像力…容易像浮木一般一生輾轉漂浮。

「偏鄉的孩子不缺物資,無法改變的是他們的視野。」介壽國中,阿農老師如是說。

《待用課程》替孩子們規劃課程的必要條件 

從內在點燃他們一生學習的新契機

  • 課程 山中舞者由來 – 因為孩子喜歡跳舞卻不知道跳舞未來能如何發展;
  • 課程 學習技巧的由來- 因為孩子對正規教育沒興趣, 但想上一些創意超級記憶的課;
  • 課程 桌遊的由來- 因孩子想要透過遊戲的方式學數理;
  • 課程 彩繪奇蹟的由來 – 因孩子有咬指甲習慣, 青春少女愛美與一技之長;
  • 課程 繪本說故事的由來- 因學校與孩子想透過媒材詮釋自己泰雅故事;
  • 課程 口咬筆 的由來 – 因為長照員見到癱瘓根鴻每天躺在床上, 鼓勵畫畫 並想成為一技之長與生活重心;
  • 課程 學習障礙的寒暑訓的由來- 因希望用不同方法去探索發掘學障孩子的其他才能與特點
  • 課程 藝術療育的由來 – 因想要透過藝術媒介開啟孩子心靈, 願意接納自己, 擁有了擁抱未來的可能性

長期關心與挹注 部落孩子就有機會可以改變一生!