《待用課程# 101 彩繪奇蹟 @禪光育幼院 2020年》第一系列 禪光育幼院小官老師 課後心得

課程時間:2020/2/3、2/4、2/5、2/6,下午一點到五點

2/3(一)~2/6(四),下午一點到五點,為期四日的指甲彩繪課程,共有9位院生參與,其中有4位國小女生、4位國中女生、1位身心障礙高中男生。約有9成院生都有被教學的經驗,因課程老師長期陪伴下與院生建立不錯的關係。

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45度角畫家金根鴻—2020年藝術家品牌力

藝術家品牌力課程:

  • 5/8  東方與西方當代藝術家的品牌力- 村上隆, Mr. Doodle
  • 5/9  博物館新藍海: 國立故宮博物院IP雙品牌授權
  • 5/11 英國博物館品牌力- 大英博物館與V&A博物館雙品牌與授權
  • 5/12 台灣當代藝術家品牌力- 楊柏林, 蔡爾平

根鴻的品牌力 上課心得 (文: 陳欣婷)

某種程度要感謝疫情搗亂才能在台灣時間較久,有機會能順利完成這堂課。

雖然我有斜槓角色,但策展人才是我真正的身份,在倫敦、巴黎等城市居住與外派的多年經驗裡,上個世代的藝術家一直是我著迷的對象,終其一生都在追尋風格與意義,無謂重複、變形、推翻等看似傻卻有無限勇氣的行為,於是針對根鴻的新課程-藝術家的品牌力,就從西方的莫內、畢卡索、高更,到東方的常玉、徐悲鴻等人開始,再介紹到日本與台灣的當代藝術家們如奈良美智、楊柏林等,但要認識這些藝術家們,上網就有千百種訊息可閱讀,而我只是陪著跟鴻一起分析與探索這些藝術家們的風格與特色,包括如何成為獨一無二的自己。

然而根鴻像是海綿般,睜大雙眼專注地一起討論,還是被我強迫休息,他才肯罷休, 慢慢地也奮力地,我們一起歸納出藝術家們自己的符號或城市的符號, 與不可被取代的品牌力,並一同思考以下問題:

   1. 不能一昧地崇洋媚外,也不能過度保守

   2. 在學習他人文化時,也要同時保有自己的文化語言

   3. 純粹創作與市場導向的結果

然而四個下午的努力後,根鴻無法咬著筆簽名字(因每次簽得都不同),這麼多年來無法落款的遺憾,在這堂課結束前,終於有了方向,屬於他獨一無二的落款圖像,其意義包括內心嚮往,還有屬於布農族的小圖騰,也希望讓根鴻守住自己的初心,因我們任何一位老師前來授課,雖然能開出不同世界的門窗,但我們究竟是過客,期待藝術家能守住自己的心,心強大了,作品的力量才能跟著強大。我想起我以前的老師對我說過的話- 「我無法教你任何東西,我只能幫助你思考」,這一系列的課,希望帶給根鴻小小的思考。

《待用課程#98:繪出海濱X梧棲國小 》

明治30創立的梧棲國小歷史悠久,迄今已有121年的歷史,該校長年肩負梧棲地區學童基礎教育的責 任。而近年來全校孩童弱勢族群比例偏高,如單親家庭、新住民子女、低收入戶等族群佔總學員人口達 40%之多。

為了讓學生得到更多關懷及成就感,梧棲國小全體教職員做了許多努力,如:101、102學年度積極辦理火炬計畫各項活動,讓新住民之子感受到學校的溫馨,盡情展現自己的才 華;陸續開辦阿美族、布農族、排灣族、泰雅族、太魯閣等課程, 原住民學生不僅學會用母語與父母溝通,更於排灣族語朗讀比賽屢獲佳績; 還有開辦課後照顧班,讓學習上較為弱勢的學生得到良好照顧與幫助。

國小生活是培養一個孩子逐漸成長的重要階段,孩子不僅在國小度過了童年時光的春去秋來, 在這段期間,透過與同儕、玩伴的互動;師長的諄諄教誨,往往在往後的生命中成為重要的奠基, 形塑了對自我的價值判斷、與周遭人事物的溝通協調能力、珍視並肯定自我的信心…等等。

2019年初,《待用課程》正式進駐梧棲國小,以《待用課程:舞在梧棲 》作為第一系列課程。

我們期許《待用課程》帶給梧棲國小,在生命中珍貴的時刻,給予養分、予以茁壯。 舞蹈不只是身體的扭轉姿態,也是練習生命中面對變化的調整、適應。


透過觀察與瞭解,我們希望進一步輔以繪本系列課程,將陪伴與關懷在課堂中更落實到每個孩子的心 靈。藉由課程不僅讓孩子從創作中抒發,我們希望從他們的藝術表現中留下更多純真的痕跡,讓這些痕跡在未來給予孩子們陪伴,讓心中的小孩,期望為他們帶來人生長遠道路上潛移默化的指 引。

有些能力是沒有標準課綱可考、沒有評鑑表做為指南,更沒有所謂完美答案。能幫助孩子學習、進步的是身邊的榜樣逐步的引導,在陪伴的過程中,讓孩子尋找人生楷模的影子,讓他們從更多具象的經驗中,藏下成長的種子,待時日而得以發芽茁壯。

在這系列繪本創作啟發課程中,我們想讓梧棲的孩子藉由角色設計、漫畫插畫技巧以及基礎繪本製作 方法等藝術創作的啟發,更仔細地端詳生命的故事,體會喜怒哀樂終將成為故事,而藝術創作能夠讓美麗留下,伴隨我們繼續往下段旅程邁進。


【課程內容】

1.引起動機:藉由平面圖像及影像讓孩子激發興趣、引起動機

2.觀察與描繪:學習基礎插畫技巧與使用各種工具,讓繪畫技巧得到更進一步的提升

3.設計與創造:瞭解插畫角色如何產生、學習如何運用情境與情緒讓角色產生厚度

4.故事發想:學習如何設定故事,透過記述或聯想將圖像與故事情節結合

【課程大綱】

第一堂到第三堂課 1.故事結構 2.角色設定

-角色發想

-25個重點表情 第四堂到第七堂課:繪本內頁設計繪製 第八、第九堂課:封面封底設計與裝訂

【課程資訊】:

  • 課程對象:台中梧棲國小小朋友。
  • 上課時段: 2019年,11/6、11/13、11/20、11/27、12/4、12/11、12/18、12/25、1/8,由 老師教學9天,每次2小時(下午1點到三點),共計18小時。
  • 活動課程費用說明(費用總計元):82,375 元 由老師教學9天,每次2小時,共計18小時,各項目說明如下:
  1. 講師費:1,800 元/時 *18 =32,400 元
  2. 講師交通費:500元/ 次 *2(來回)*9次 =9,000 元
  3. 繪本材料費:9,000元 (共九堂課)
  4. 小成果繪本作品印刷跟製作:6,000元
  5. 執行人員費(含交通,住宿):6,000 元/ 次 *1次=6,000 元
  6. 拍攝、錄影、寫手費:3,500 元/ 次 *1次=3,500元
  7. 其他費用(含網路上架與管理費、企劃、紀錄、聯繫、感謝小卡印製、郵資費, 影像剪接,用等雜 項支出):16,475元

備註:購票學員係將上課權利轉讓給梧棲國小上課學員。 贊助者可以獲得:感謝小卡


講師介紹:

林嶽滄

學歷:
國立臺南大學美術系 國立臺南大學視覺藝術與設計學系碩士

專長:繪畫、插畫設計 經歷:山言犬犬藝術教室負責人

展覽:
2015「《Eyes work》Yue Cang Lin Solo exhibition」,自由人藝術公寓,台灣 2011 「碰撞者11人聯展」,435藝文特區,新北,臺灣
2010 「台北國際當代藝術博覽會」,王朝大飯店,臺北,臺灣
2010 「現性-創作聯展」,臺南大學第一藝廊,臺南,臺灣
2009 「濾言-國立臺南大學 美術學系碩士班評圖展」,臺南大學藝術特區,臺南,臺灣 2009 「皇宮殺小聯展」,臺南大學慶中街藝術特區,臺南,臺灣
2009 「2009 自由人創作聯展」,桃園縣政府文化局,桃園,臺灣
2008 「GEISAI MUSEUM#2」,Tokyo Big Sight 東京國際展示場,東京,日本 2008 「猜猜我是誰-創作聯展」,臺南大學慶中街藝術特區,臺南,臺灣
2008 「睡說念 顏寧志林嶽滄雙個展」,Iost 替代展演空間,臺北,臺灣


提案者背景介紹 臺中市梧棲區梧棲國民小學 敦厚樸實 大海之子

梧棲國小創立於民國前14年走過歲月,參與歷史。歷任校長胼手胝足蓽路藍縷為梧棲奠定良好的教育 根基。該校弱勢族群比例偏高,為了讓這些學生得到更多關懷及成就感,學校做了許多努力,期許能讓弱勢 學生得到良好照顧。

《待用課程#92:舞動奇蹟 @新城鄉育幼院 2020 年》

位於花蓮新城鄉的禪光育幼院,院內的孩子大多來自家庭變故、單親家庭及受兒少保護急需安置的兒 童。

目前院內已照顧、收容四百多位孩子,提供協助使孩子順利成長,幫助危機家庭度過艱難的時刻。 台灣《待用課程》協會自2015年開始與禪光育幼院合作, 希望提供給這些孩子更多適當的資源與輔導,規劃長時間高度陪伴的課程協助扶助每個年幼的孩子。

先從藝術療育著手,讓孩子逐漸適應藝術的刺激,累積了一年的經驗後,自2016年,我們開始執行舞動奇蹟課程,我們邀請專業舞者擔任講師:紐約舞者高嘉瑩與原住民舞者 魏光慶。

在孩子們開始學習跳舞後,透過育幼院老師的回饋、專任教師對這群孩子們天分的讚賞,每次的肯定,都讓我們更堅定的發展這系列的課程。

這一堂學校以外的課除了環繞著我們最核心的理念:『陪伴』外,我們期望透過肢體的練習,讓孩子 把注意力放回自身的成長與轉變,學習掌控與表達自己。

在教學上,除了兩位老師精湛、專業的舞蹈技能,我們也想與孩子們分享 「追夢的勇氣」、「花蓮人 的奇蹟」。透過了解嘉瑩老師如何在花蓮習舞,勇闖臺灣藝術大學,再到紐約追夢, 以及光慶老師身為原住民舞者,如何發展自己的潛力與特色,闖出一片天, 以身教代替言教,向孩子證明努力發掘自身天賦的震撼力量。


在這堂「不強調拉筋,踢腿,甚至不教舞步,可以腰硬,可以筋骨不柔軟 」的舞蹈奇蹟課程, 目的是要讓孩子在熱舞,流汗,發洩,協調,與互動中的過程中獲得成就感。

我們與專任老師一同許下心願,希望這堂課程能帶給孩子們更深刻的影響: 別因現實的考驗而埋沒才華,別自我設限而阻擾發光。 不論天賦是跳舞還是其他,這是一堂與「相信自己,並不斷追尋夢想」更有關的課。

在2018年初,我們邀請短暫從紐約回來的高嘉瑩老師完成了第五系列精彩的課程, 以小小編舞家為課程主軸,協助孩子們從生活中習慣性的動作學習發想、統整編舞,就像觸發孩子們思考:儘管沒有專業舞蹈老師在學習的路上時時指導,但只要把握機會,踏實努力, 能否成就夢想往往只在自己。


嘉瑩老師於課後心得分享中寫下:

我的教學理念一直是:孩子要在快樂和安全的環境中,練習如何思考、學習與朋 友之間溝通,相互扶持,一起開心的跳舞。

專注力與責任感也是我在課程中會一直提醒孩子們的重要環節,時時刻刻都提醒 他們「學習過程」比結果來得重要。

花蓮禪光育幼院的小小朋友,有著和同齡孩子一樣的好奇心與旺盛體能。本次 《待用課程》透過簡單的創作模式,讓小朋友快樂動腦、在團隊互相討論中編創 舞蹈。

孩子們在舞蹈課程上的學習有很大的進步。他們認真、專心的創作,常常問問 題,並且不斷練習如何運用簡單的動作,加上時間和空間的安排來編創舞蹈。更 重要的是學習過程中他們懂的如何互相溝通、給予良性的建議。

看著他們開心和天真的笑容,在每堂課中讓身體自由的舞動,是我這次在教學上 最開心的收穫。

禪光的孩子與嘉瑩老師、光慶老師經過一年的揮手暫別,2020年我們再度邀請嘉瑩老師與光慶老師, 攜手帶來兩系列的舞蹈奇蹟課程,以其精湛、專業的舞蹈技能,與深切、溫暖的教育模式, 在課程的逕行中,潛移默化的與孩子們分享他們的舞動人生中堅毅無比的 " 追夢的勇氣 “。


《待用課程》與花蓮禪光育幼院的合作中,不期許一下子就給予很大、直接的治療或幫助,但是我們相信在一次一次的陪伴與支持中,很多療癒的瞬間會自然而然的發生,若不是現在,便在未 來。這就是我們不斷努力推廣《待用課程》的動力與目標,希望我們就像是星光,是照亮很多孩子黑夜的希望!

《待用課程》與禪光育幼院相關課程


  • 課程對象 財團法人佛教私立禪光育幼院15位院童。
  • 上課時段:2020年10月(含三堂課,9小時),共18小時。

講師介紹: 高嘉瑩

高嘉瑩老師出生於台灣花蓮,雖然14歲才開始接受舞蹈專業訓 練,但在15歲那年考上板橋國立藝專舞蹈系,一路上,她是老 師和同學眼中的黑馬。藝專畢業後,順利考上國立台灣藝術大學舞蹈系.

  • 2012年取得莎拉勞倫斯學院(Sarah Lawrence)舞蹈系碩士
  • 2004年移民紐約
  • 2005年於紐約聯合廣場發表裝置藝術舞蹈作品 “變"
  • 2006年於林肯中心戶外藝術節演出獨舞"飄"
  • 2008年參加紐約Roulette創新與冒險音樂舞蹈藝術編創作 品"牆"
  • 2011年受邀演出新作"內心世界"慶祝中華民國建國100年
  • 2012年獲邀參加河南美國舞蹈藝術節國際編舞駐村,同年獲選 參加 Topaz Arts紐約藝術家駐村編創作品"你們的聲音在哪裡"。

莎拉勞倫斯學院 舞蹈碩士2010-2012
國立台灣藝術大學 舞蹈學士 1999-2002
國立台灣藝術科學校1995-1999
現任:高嘉瑩舞蹈工作室藝術總監、Sara Rudner舞團,舞者、布魯克林藝術中心,舞蹈教學藝術家


講師介紹: 魏光慶

原住民舞蹈家谷慕特‧法拉(魏光慶),同時於劉鳳學新古典舞團 擔任舞者,並自辦谷慕特舞蹈劇場的魏光慶,是位大膽前衛、爽朗瀟灑的 阿美族舞者,原住民天生對肢體的擅長,他全都得以淋漓盡致地表現在舞蹈 中;魏光慶的舞步,撼動著觀眾的心弦。

於台北闖蕩二十餘年後載譽返鄉,其舞蹈創作曾為舞評誇讚是 台灣現代舞奇才,亦是原住民藝術界中難得的瑰寶。


一系列課程費用說明(費用總計元):48,750 元。由老師教學5天,每次3小時,共計15小時,各項目說明如下:

  • 講師費:1,800 元/時 *15 =27,000 元
  • 講師交通費:(花蓮市區→新城鄉來回計程車資) 250元/ 次 *2(來回)*5次 =2,500 元
  • 執行人員費(含交通與住宿):6,000 元/ 次 *1次=6,000 元
  • 拍攝錄影費、寫手:3,500 元/ 次 *1次=3,500元
  • 其他費用(含網路上架與管理費、企劃、紀錄、聯繫、感謝小卡印製、郵資費, 影像剪接,用等雜 項支出):9,750元

備註:購票學員係將上課權利轉讓給財團法人禪光育幼院上課學員。 贊助者可以獲得:感謝小卡


提案者背景介紹 財團法人佛教私立禪光育幼院

創建於民國65年至今逾39年,由於創院過程篳路藍縷,院舍土地經多年努 力方承購完成,遂至民國79年7月方才正式獲得政府立案。多年以來依循佛 家慈悲喜捨的濟世精神,本著人飢己飢、人溺己溺的慈悲胸懷,照顧孤苦 無依的孩童,這樣的慈悲力量帶動人心真善美的一面,使社會充滿祥和與 溫馨。禪光育幼院已經照顧、收容四百多位家庭變故的孩子,不僅協助孩 子能夠順利成長得以自力更生,更協助了許多危機家庭度過艱難的時段。

目前,院內接受照顧和服務的院童仍有75位,自費收容20人,花蓮縣政府 及新北市政府短期安置55人。

禪光育幼院長久以來致力於弱勢兒少的服務,在兒少的生活照顧和專業服務上已有三十餘年的經驗。 對於邁入新世代和新挑戰的專業服務上我們有深深的期許和目標。目前仍在接受院內照顧的院童有75 位,自兒童及少年福利法頒布以後,因應社會變遷,希望在照顧院生的品質上能更加符合他們的需 求,並且不放棄任何希望的教育照顧每一位院童,以提升院童良好品格行為表現,並且除了硬體設備 的改善外,人員素質的提升,服務品質邁向專業化。


《待用課程# 94 : 標靶身體-療癒‧療育:舞出自 我,遇見自我 2020年》

《待用課程# 94 : 療癒‧療育:舞出自我,遇見自我 2020年》:含兩系列課程,共計32小時課程。

這是由欣婷老師帶領的舞蹈療育課程,自2015年開始,今年為第三年(期間有兩年老師前往英國進修)

至今已經完成四系列課程,共累積54小時課程。


在肢體的伸與展中,從外而內的,不以說教的方式,但藉由體驗希望孩子們了解到: 面對變動的世界與生活,保有彈性,才能保護自己的心與身,並讓自己隨遇而安、游刃有餘。

每一系列的療育課程,我們都嘗試給孩子們一個新觀點,同時也就留下了一階段的課題給孩子們。 就像我們每一個人的人生,透過與不同人、角色的互動, 我們從彼此身上學到了點甚麼,也會留下一些矛盾,待日後繼續向前的生活解答我們。

進入第三年,指導累積完成四系列課程的《療癒‧療育:舞出自我,遇見自我》專任講師陳欣婷老師, 不只是自己的課程,在禪光的眾多系列課程:
彩繪奇蹟(指甲彩繪課程)、舞蹈奇蹟(邀請多位傑出舞蹈高手聯手授課的特殊舞蹈課)、 藝術療育(專業藝術療育師長期將自我療育能力內化給孩子的課程)等都可以看見她的身影。 以用心陪伴取代大量物質給予,純真的孩子便能直接感受到被關懷的溫暖。


在禪光,孩子們缺乏資源、機會體會像大多數同齡孩子們所能學習到的那些: 團體合作、協調、溝通、表達、分享…… 這些在現在社會價值上看似基本、普通的事,很多都是孩子在成長過程中迷惘、受挫了,才在大人(不論是老師或是家長)指引、陪伴下慢慢學習、克服困難,而逐漸成長成能夠融入大社會的 過程。

這幾年合作下來,我們給禪光孩子們的,雖然也期許能透過妥善的規劃與實踐, 在未來發展出專屬特色或是指標性成果, 但是對孩子們來說,或許最深刻的禮物還是陪伴與潛移默化的指引。

過去欣婷老師舞蹈療育課程介紹影片:待用課程 | 高雄那瑪夏 | 在深山中跳舞 (https://www.youtube.com/watch?reload=9&v=c-lHA5Z96ds)

在這系列課程中我們或許很難一下子就給予很大、直接的治療或幫助, 但是我們相信,透過《待用課程》一次、一次的陪伴與支持,很多療癒的瞬間就會自然而然的發生, 這就是一個我們不斷努力推廣《待用課程》很大的動力與目標, 希望我們就像是星光,可以再遇上人生的十字路口時,照亮很多孩子黑夜中的希望!



我們與孩子是彼此萍水相逢人生之旅的夥伴, 而每一個關注的眼神與支持是這趟旅行不可或缺的甜味。

歡迎繼續支持《待用課程 : 療癒‧療育:舞出自我,遇見自我》系列課程

2020年,我們規劃兩系列課程,由陳欣婷老師指導,在舞蹈中讓禪光育幼院的孩子療育自己也互相療 育。

【課程對象】 財團法人佛教私立禪光育幼院11位院童。

【課程規劃】

由陳欣婷老帶領育幼院院童們用肢體的表達、協調、柔軟及呼吸的運用,在較短時間內能釋放出長期 壓抑在心裡的矛盾和衝突,進而更進一步的認識自己,抒發潛藏已久的壓力,提升面對生活困境的彈 性與支持力量。


【課程內容】
《宇宙的舞者》
每個身體部位和姿勢,都將成為我們日常生活的印記。 一個活生生的身體人類學,包含了我們所有的生命故事,並承載了原生的治癒能力。

台大哲學系教授傅佩榮:尼采認為,每個人都是宇宙的舞者,總能輕盈地從一個位置 轉身跳躍到另一個位置,不斷追求生命力量的擴張。 此系列將帶領禪光孩子運用完形學派的舞蹈治療- 潘尼.路易斯.伯恩斯坦的實踐技 法如下:

一、持續的覺察:不斷地提醒參與者覺察當下的感受。

二、以感官察覺的個體旅行:呼吸、身體的部分與內在的刺激、發現身體的阻滯 (Block)。

三、重複性:模仿並重複一些參與者習慣性的動作與姿勢,讓參與者了解真實的 動作與姿勢。

四、強化誇張法與凝人法:鼓勵參與者誇張地表達其慣有的動作、姿勢,甚至是 呼吸的方式,藉由誇張的動作與呼吸,將身體不同部位凝人化或誇張化地表達出 來(如夢的過程或者神話),其過程也可使慣有的動作更加明顯。

五、用聲音來為身體伴奏,強化身體的意念:用聲音來表達身體的情緒,為身體 的感受來發聲,有時身體的狀態不夠清楚或不易表達,聲音也是情緒的窗口。

六、動作提示:可鼓勵參與者用動作來表達自己的情緒或當下的感覺,例如:雙 手如翅膀般地慢慢從兩側舉起,來表示「願意飛翔,願意參與」的感覺。

七、象徵性的表達:個體的內在旅行,讓身體每個部位說話與表達。用象徵性的 身體符號來呈現自己無意識、潛意識的部分呈現出來,催化圖形的呈現,進而統 整自己。

八、自由舞蹈:過程中將可流露出內在未統合的部分,自發性的即興自由動作可 讓參與者重新統整自我內在的真實反應。


【上課時段】預計於2020年9月、12月各一系列,共兩系列課程(一系列教學4天,每次4小時),共計32小時

一系列活動課程費用說明(費用總計元):48,500元,2020年課程預算共:97,000元

由陳欣婷老師教學4天,每次4小時,共計16小時,各項目說明如下:

  1. 講師費:1,800 元/時 *16 =28,800 元
  2. 講師交通費:(花蓮市區→新城鄉來回計程車資)500元/ 次 *4 次 =2,000 元
  3. 工作人員住宿: 3,000元
  4. 執行人員費(含交通):2,000 元/ 次 *1次=2,000 元
  5. 拍攝錄影費(含剪接):3,000 元/ 次 *1 次=3,000 元
  6. 其他費用(含網路上架與管理費、企劃、紀錄、聯繫、感謝小卡印製、郵資費, 影像剪接,用等雜 項支出):9,700 元

備註:購票學員係將上課權利轉讓給財團法人禪光育幼院上課學員。 贊助者可以獲得:感謝小卡


【 師資介紹】

陳欣婷 Tiffany Chen

花蓮長大,目前於英國攻讀博士學位。

畢業於英國拉邦舞蹈學院,曾於立聯合醫院松德院區帶領青少年精神病患的團體達五年實務經驗。

帶領表達藝術治療團體的經驗豐富,也畢業於台北市立大學舞蹈研究所科學組(論文:舞蹈治療對青 少年精神病患所具意涵之反思,已與出版社簽約)

曾任台北啟智學校、文化大學、中正社區大學、北投社區大學、新生活社會福利發展促進會、婦女新 知協會等講師, 連續獲得台北市文化局《舞蹈治療研究案》三年補助,發表《身體幻遊》《遇見生命的 又一村》舞蹈治療研究案企劃總召集人。


【提案者介紹】財團法人佛教私立禪光育幼院

創建於民國65年至今逾39年,由於創院過程篳路藍縷,院舍土地經多年努力方承購完成,遂至民國79 年7月方才正式獲得政府立案。多年以來本院依循佛家慈悲喜捨的濟世精神,本著人飢己飢、人溺己 溺的慈悲胸懷,照顧孤苦無依的孩童,這樣的慈悲力量帶動人心真善美的一面,使社會充滿祥和與溫 馨。本院已經照顧、收容四百多位家庭變故的孩子,不僅協助孩子能夠順利成長得以自力更生,更協 助了許多危機家庭度過艱難的時段。

目前,院內接受照顧和服務的院童仍有75位,自費收容20人,花蓮縣政府及新北市政府短期安 置55人。

禪光育幼院長久以來致力於弱勢兒少的服務,在兒少的生活照顧和專業服務上已有三十餘年的經驗。 對於邁入新世代和新挑戰的專業服務上我們有深深的期許和目標。目前仍在接受院內照顧的院童有75 位,自兒童及少年福利法頒布以後,因應社會變遷,希望在照顧院生的品質上能更加符合他們的需 求,並且不放棄任何希望的教育照顧每一位院童,以提升院童良好品格行為表現,並且除了硬體設備 的改善外,人員素質的提升,服務品質邁向專業化。


《待用課程# 101 彩繪奇蹟 @禪光育幼院 2020 年》


此計畫第一系列預算為:79,500元
陳小姐捐5,000元,蔡先生捐10,000元,天使會員捐19,500元,講師友人捐30,000元


我們每個人身邊應該都有一、兩個,習慣性咬指甲的朋友,也或許就是你、我。

每個有咬指甲症狀的人,程度上和有這樣舉動的時期都不同。有的人離開舊有的環境後,某一天突然想起,自己已經不咬指甲好久了;有些人從一剛開始咬指甲,到後來在別人詢問下才發現指甲周圍已經都是傷痕;甚至有些人會撕指甲,導致指甲徹底撕壞,比一般人的短很多,大概把下面的神經都弄壞了,長不出 來了。

然而經過育幼院老師長期的觀察, 咬指甲的狀況在育幼院院童間發生的比率非常高。

我們好奇的是:為什麼育幼院的小朋友咬指甲的比率會這麼高呢? 美國心理學家弗蘭克卡德勒曾給出一個解釋:因為焦慮。 卡德勒自己也有咬指甲的歷史,一直持續到16歲, 他在接受採訪時説: 「每當我忍不住咬指甲時,我都能感覺到自己內心中強烈的焦慮。」

透過與禪光育幼院孩子們相處的這幾年, 我們清楚了解他們因為成長背景與的特殊, 而背負了不小壓力,進而演變成了焦慮的情緒反應。 內心的情緒會讓他們不由自主的咬起手指、甚至腳趾…

帶領藝術療癒彩繪奇蹟已三年了。

起初,剛接觸這些孩子時,在上課的過程中不僅咬指甲(連腳趾都咬)、上課焦 躁丟筆、亂塗鴉,

跳到桌上開演唱會,上課稍不順就打起架來,共用材料也會不翼而飛⋯等等,

各種千奇百怪的狀況都會發生,儘管在課堂上能夠很快地被穩定下來,

但是在越來越熟悉他們後,我更加感受到這些很有可能來自於沒有安全感所致⋯⋯

今年來了3位新孩子,完全沒接觸過指甲彩繪,上課時大姐姐們居然一對一的帶領 著她們,我很開心因為這群孩子變了,他們會互相幫忙連耐心都變好了,也不再像以前 一樣紛爭不斷….

下課時也有大孩子在跟我聊起檢定這區塊的問題,我也認真的和他們聊起來, 很感動的事是他們居然開始規劃未來了。

下階段的課程會分兩個項目來進行,一則針對2名想參加檢定考試的孩子做考前訓 練。

另一則針對彩繪藝術來增加孩子們的信心。 更期許這些孩子能在未來身心靈都健康快樂,謝謝這些孩子的回饋。

– 專任老師Ruby 2019/7於課後分享中寫下


自2016年規劃的第一階段彩繪指甲課程開始後, 這股彩繪風潮,持續在小朋友心中吹起龍捲風。 指甲彩繪的課程除了讓他們意識到整齊、乾淨的指甲能讓自己的外觀看起來更活潑、可愛外, 打理自己的外表時,也是梳理自己情緒的好時機。

第三系列的課程中第一次有男生加入,且發揮老師跟攝影大哥都嘖嘖稱奇的才華。

彩繪奇蹟的課同時滿足青春年華對美麗的需求,也轉移了啃指甲的焦慮感。 教導孩子們認識能以更健康、有效的方式紓解不安、恐懼的。 由專業的指甲彩繪老師RUBY指導,將美麗帶盡孩子的生活與心靈。


此系列課程的專任講師Ruby不僅於專業領域表現得相當優秀,也曾在花蓮女子監獄帶領過女性受刑 人,輔導考取指甲彩繪相關證照,拓展未來的一技之長。 在此系列課程中,我們也希望花蓮育幼院的孩子藉由多方嘗試,發掘天賦, 若能找到熱忱,在未來我們將協助規劃參與證照考試,成為能夠持續耕耘的技藝之一。


2020年度計畫:兩系列課程,總計32小時

  • 課程時間:

第一系列:2020/2/3、2/4、2/5、2/6,下午一點到五點

第二系列:8月(確認中)

  • 課程大綱:

第一系列: -主題:針對上課孩子擁有各族群背景如阿美族、泰雅族與太魯閣族圖騰為主

– 目標:

1. TNA二級美甲師檢定培訓(針對14歲以上院童)
2. 針對2020TNA.TNL.INCA國際盃美甲美睫紋繡技能競賽,兒童動態彩繪組培訓。讓院童參加比賽拓展視野,也可累積經驗成為未來一技之長。(因疫情,今年比賽取消)


個人材料:

  • 凝膠彩繪筆2入200元 甲片架150元
  • 磨棒50元
  • 磨甲棉80元
  • 溶劑杯50元

共用材料(8-10人)

  • 底膠2瓶*880元=1760元
  • 上層膠2瓶*880元=1760元
  • 色膠12瓶*580元=6960元
  • 甲片500入2包*350元=700元
  • 凝膠清潔液500ml*1=750元
  • 卸甲包200入=450元
  • 75%酒精1瓶=85元
  • 化妝棉3盒*80元=240元

*LED燈具由老師提供


【活動課程費用說明】
一系列費用總計 79,500元,2020年度總預算:159,000元

  1. 講師費:1,800 元/時*4小時*4次=28,800 元
  2. 講師交通費(補貼油資或計程車/ 花蓮市區- 新城):4,00元/ 次*4次=1,600元
  3. 材料費:9,600元(一位學員1,200* 8人)
  4. 執行人員費(含台北-花蓮-新城交通):1,300元/次*2(來回)=2,600元
  5. 執行人員住宿費(一晚) : 3000元
  6. 拍攝錄影費:3,000 元
  7. 檢定預算:報名費500*10人=5000元+比賽交通費5000元(來回)+比賽餐費5000元= 15,000元
  8. 其他費用(含網路上架與管理費、企劃、紀錄、聯繫、感謝小卡印製、郵資費, 影像剪接,用等雜 項支出):15,900元

備註:認購待用課程者係將上課權利轉讓給《待用課程 彩繪奇蹟 @花蓮新城育幼院》上課學員。 認購待用課程者可以獲得:感謝小卡


【講師簡介】

陳欣璐 Ruby 講師簡歷:

1.中華民國指甲彩繪睫毛產業工會 理事 2.中華民國指甲彩繪美容職業工會聯合會 理事 3.花蓮縣指甲彩繪睫毛產業工會 理事長 4.花蓮縣指甲彩繪美容職業 理事 5.CIP國際職業認證管理協會高級註冊國際職業美甲師 CIPMDI 6.TNA一、二級高階美甲師檢定評審

7.TNA國際美甲技能競賽 評審 8.台灣區CIP國際美業大賽 美甲評審長 9.廣州CIP美業競賽榮譽顧問

著作:指上玩色瘋 TNA二級美甲師檢定書 命題委員 TNA一級美甲師檢定書 命題委員 TNA高階美甲師檢定書 命題委員


【提案者簡介】 財團法人佛教私立禪光育幼院

禪光育幼院是由位於花蓮縣太魯閣國家公園內禪光寺之開山住持故上心下性長老,因感於佛家慈悲喜 捨濟世的精神,入世濟貧扶幼,特結合各界善心人士的愛心贊助,終於在民國65年創建禪光育幼院。

在當時是專門收容孤兒的孤兒院,隨著時代的轉變及法令的修改,轉而收容家庭變故或失親的單親家 庭及受兒少保護急需安置的兒童。

目前,院內接受照顧和服務的院童有75位,自費收容20人,花蓮縣政府及新北市政府短期安置55人。


立刻線上支持

加入會員長期支持

《待用課程# 100 北濱國小- 青春海神 創意繪畫 2020年 》

積極培育教育養分

北濱國小雖然位處偏鄉,教育資源相對缺乏,但該校師生與家長對於孩子們的教育極富熱忱。師長們積極為北濱的孩子們尋找肥沃的土壤,設法在不易的環境,創造環境,協助孩子們不因地遠而阻礙了成長。

而北濱國小積極的教學,也讓待用課程在北濱計畫邁向第四年,雖然孩子們如同一般偏鄉學校資源較少,但北濱國小周校長非常支持孩子們學習體制外的課程,認為孩子們應該有更立體的學習機會,甚至將學校廁所改成小畫廊空間,讓孩子們進廁所時,都能欣賞自己創作的畫作,這也使得藝術教育的投入更有效果。

創意繪畫課程於2019年試辦前導課程,課後學校將小朋友作品錶框作為學校藝術裝置
上圖為創意繪畫課程於2019年試辦前導課程,課後學校將小朋友作品錶框作為學校藝術裝置

藝術養分注入北濱

北濱國小周校長心心念念孩子們的成長機會,即便資源不多,但也都盡可能為孩子展開眼界,看看外面世界。在與長期協助缺乏資源的弱勢族群,享受更多元的學習機會的《待用課程》提出合作邀約後,《待用課程》協會從孩子們喜愛的桌球課開始著手,在過程中更加了解北濱的風氣。

自2016年開始,我們特別為北濱國小孩子們規劃文化創意系列課程,每年邀請兩至三位文化創意產業界典範,從劇場、博物館、媒體等不同面向進行文創概念、成果展的實作課程。希望讓北濱國小的孩子們可以有更多機會學習、接觸不同發揮文化力的方式。

2018年,北濱文創待用課程邀請劇場大師郎祖明與北濱國小小朋友講授:現代戲劇的製作與訓練
上圖為2018年,北濱文創待用課程邀請劇場大師郎祖明與北濱國小小朋友講授:現代戲劇的製作與訓練

藝術課程對北濱國小有什麼重要性?

在累積四年的文創產業分享經驗中,我們與北濱國小師長提議,在北濱全體師生致力於以多元的教材培養孩子發現自己獨特的特色時,待用課程以創意繪畫的啟發課程切入,這堂課將引導孩子們畫海之女神的故事,或是一切圍繞著海洋的主題,讓孩子逐步將目光放向自身。

透過藝術課程的啟迪,我們期望讓北濱國小的孩子更能接收到較難接觸到的藝術資源,藝術不只是創作,更核心的則是做為讓我們與自我連結的媒介。藉由藝術引導,我們期待讓北濱的孩子更熟練地用美好的眼光看待自身與所處的環境,能在往後成長過程中發掘美,發掘自己故事裡的美。

上圖為創意繪畫課程於2019年試辦前導課程,小朋友與作品合影


藝術學習成為成長中的珍貴資源

東海岸的美麗不限於自然風光,藝術教學的注入讓臺灣的人文關懷點綴其間。

集結你我的力量,提供更多缺乏的資源,填補城鄉教育資源的落差,我們可能攜手培育一個未來的藝術新星,也能讓藝術課程滋養孩子的心靈,深遠地影響其往後的成長之路。

青春海神 創意繪畫

自2019年歲末至2020年度計畫,我們規劃了創意繪畫的啟發課程,邀請大師沈廷憲親自為孩子上課,以創作繪本的方式授課,將海洋作為主題,如海洋動物,海洋生物,水行俠海洋傳說,海洋日出,海洋航行者等,讓孩子從繪畫裡更有創造力的表達自己的想法和故事!

北濱國小創意繪畫前導課程學員作品

兩圖為創意繪畫課程於2019年試辦前導課程,小朋友的作品

藉由《待用課程》與北濱國小合力規劃藝術相關課程,希望透過更多元的學習,不同養分的提供,使得這些知識、養分存留在孩子的心中。

擴展眼界的同時,也從小培養敏銳的觀察力、維持活潑的創意發想力。期望能呼應北濱國小孩子們原先致力培養的烏克麗麗、書法等才藝,讓孩子們對未來激發出更多的夢想!


青春海神 創意繪畫 課程計畫

  • 第一系列課程時間:2020年,6/2 .6/9 .6/16 .6/23 .6/30,五次課程,13:20-15:20
  • 第二系列課程時間:2020/9月至10月份,六次課程,13:20-15:20
  • 課程對象:20-30名北濱國小小朋友(年級涵蓋ㄧ至六年級,混班教學)
  • 2020年共兩系列課程,累積22小時

青春海神 創意繪畫 課程計畫

海洋是一個綜合的概念,包括海水、海洋生物、海洋神話等,都是海洋一部分。因北濱國小是所面海小學,待用課程希望這堂課的方向是真正屬於孩子們,讓他們學習表達對海洋的想像與感受。以不同媒材激發對海洋想像力,以個人或小組的方式進行繪畫並探詢海洋生物,並從中學習愛惜生命、珍惜自然,以以下三大類海洋生物作為發想:

1. 海洋微生物、浮游物、海洋真菌等微細海洋生物

2. 哺乳類:鯨魚、海豚、海豹、海狗、海獅、海象、鯊魚

3. 非哺乳類:熱帶魚、深海魚、巨大動物並且於課程中加入認識海洋民俗與信仰,彩繪出海洋民俗活動、宗教信仰與生活的關係。


青春海神 創意繪畫課程預算

  • 第一系列所需募款資金總金額 $48,071元
  1. 講師費:1,800 元/時 *每次2小時*5次 =18,000元
  2. 材料費:1,500元/次 *5次=7,500元
  3. 協會派駐專案執行人員陪同一堂課程(含交通):440*2來回+住宿3,000= 3,880元
  4. 拍攝錄影費(含剪接):3,000 元/ 次 *2次=6,000 元(註1)
  5. 其他費用(含行政費、企劃、紀錄、聯繫、感謝小卡印製、郵資費、 等雜項支出):8,845元
  6. 上架費用(8%):3,846元

*註1:支持者大多無法到現場陪同參與,但為了讓支持者更靠近北濱的孩子,更了解在青春海神課程中孩子們的學習歷程,也記錄這堂課程的脈絡,讓學習更有延續性,於是我們會於課程中派駐專案執行人員、攝影師、學校老師協助,一同紀錄課程執行過程,並於課後剪接成影像,分享給更多支持者了解。


  • 第二系列所需募款資金總金額 $50,600元
  1. 講師費:1,800 元/時 *每次2小時*6次 =21,600元
  2. 材料費:1,500元/次 *6次=9,000元
  3. 協會派駐專案執行人員陪同一堂課程(含交通):440*2來回+住宿3,000= 3,880元
  4. 拍攝錄影費(含剪接):3,000 元/ 次 *2次=6,000 元(註1)
  5. 其他費用(含行政費、企劃、紀錄、聯繫、感謝小卡印製、郵資費、 等雜項支出):10,120元

  • 感謝小卡:我們希望能讓孩子學習珍惜並回饋資源,所以每系列的待用課程計畫都會請孩子親自創作感謝小卡送給支持者。此次感謝小卡將為北濱國小學生親手繪製,回饋給熱情贊助夢想課程的贊助者。

跨界藝術家沈廷憲老師,他是畫家,也是咖啡達人、建築設計師、玫瑰石的收藏家。多年前曾經是滾石唱片公司舉辦青春之星活動,拿下第一名。

  • 中國文化大學美術系畢、東華大學教育研究所
  • 2018 「花蓮東海岸文教基金會」太魯閣與東方抽象個展
  • 2017 台北陽明大學「布查藝術空間」個展、新光兆豐農場「笠畫廊 創作藝術 展
  • 2016 台北 101 大樓貴賓室個展「家鄉的純粹藍」
  • 2000~2015 擔任花蓮國教輔導團藝術與人文 輔導老師 九年一貫藝術與人文種 子教師,長期從事美術繪畫教育,指導花蓮縣 內藝術創作者與學生,獲獎無數
  • 2003 「一信總社玫瑰石一石一畫」個展
  • 1991 「維納斯畫廊」現代水墨創作展

位於花蓮市花崗山下的北濱沿海區,東邊是視野廣闊的北濱公園及浩瀚無涯的太平洋,是為花蓮新城鄉境內的海洋學校之一。

點我去 北濱國小臉書社團


台灣待用課程協會

以藝術陪伴,種下希望種子

台灣待用課程協會是以偏鄉、部落的藝術陪伴為主的公益團體。我們的理念是:「只要適當地以教育、關懷灌溉,每個學員都是等待發掘的鑽石。」

我們相信教育的力量是撫平不平等、個體差異關鍵的一步,也相信教育是促使每個人發揮生命價值的不二法門。特別是以一技之長為目標的藝術教育,它所帶來的影響與震撼超越言語、文字,更希望待用課程的孩子們找到自己的才華,愛上自己的才華,有一天也把才華當飯吃。

2015年《待用課程》正式營運執行,截至目前為止成功地執行了近1,400小時的專案,包括高雄那瑪夏、桃園復興鄉、花蓮豐濱與新城鄉、台北特殊團體、台中梧棲區、新北瑞豐等等,對象有部落原住民小孩、全身癱瘓的口咬筆學員、育幼院的情緒障礙與過動孩子、學習障礙的自助團體等。

創辦人林才越表示:我們期待在《待用課程》計畫的協助下,讓偏鄉孩子看見自己的競爭力,發掘潛藏的無比天份;而特殊身心狀態的學員在我們與專任講師的幫助下,摸索自身的定位,找到屬於自己獨特特的定位!讓每個人在社會中,不再是「Diamond in the rough」,而將是最閃耀奪目的鑽石。


度度客募資平台
采采公益平台

《待用課程#90 學習障礙 漫舞花海表達療育2020年 》

2020年 學習障礙全新課程計畫: 漫舞花海表達療育

點我看2018 暑假藝術療育啟發4 暨互動劇場成果影片 (https://youtu.be/2MOk8ZqTaic)

許多有學習障礙的孩子從小因為學習上的挫折而壓抑與自卑, 這不僅造成學習困境與情感挫折的負向循環, 「自我肯定」的心理機制逐漸喪失作用下,在學校的團體生活常常也不順遂。 有鑑於這些困境,台灣活泉甘霖教育文化協會與我們合作, 透過我們提供一個橋樑,協助規劃能幫助學童面對與處理自己人生故事的種種課程。

在2016暑假初階的課程中,我們開始邀請現職專業演員與表演教師加入講課, 帶領學員透過專注自己,將腦中浮現的想法與影像,不需要禁錮,藉由表演釋放出來。

2017年的暑假開始,我們邀請英國赫郡大學戲劇療育碩士畢業,曾於美國紐約一人一故事劇場中心、英國國際說故事訓練學校接受專業訓練的專業戲劇療育工作者喬 色分參與授課。

幾經討論與溝通,我們為這群學員規劃了專屬的戲劇療育課程。 喬色分老師運用一人一故事劇場技巧(Playback),讓學員於遊戲中學習傾聽、同理與轉化, 使他們發現自己與彼此的隱藏奇才,而生命的故事也被他人聽見與看見。

《待用課程 》x 學習障礙團體支持系列課程 藝術療育、舞蹈療育等歷任講師:

專業戲劇療育工作者 喬色分 老師於每次課程都嘗試不同專業與媒材來引導孩子們在溝通、情感表達 與釋放的能力,藉由各種肢體訓練與劇場即興遊戲挑戰慣性、激發潛能, 並經由體驗戲劇表演,體認傾聽故事、尊重彼此,在人與人之間形成一種真誠、開放、親密的關係。 在這些過程中,循著不同常規的學習經驗,使學員對於「學習」這件事不再自卑, 找出屬於他們獨門的學習竅門,應用在人生的每個探索中。

學習障礙的孩子從小被標籤化之下常常壓抑與自卑,因而造成學習困境與情感挫折的負向循環。 我們期望藉由各式不循常規的課程,以肢體語言的開發帶起,打開學員對自身表達能力的敏感度。 不論是舞蹈或是戲劇活動的療育性質,早在數百年前即開始為人所認識和檢視了, 這最早可追溯到亞里斯多德所提及的,劇場對認同劇中人物者具有情緒宣洩作用。

此時此刻,當一一回眸凝望每張孩子的臉時,我們不禁自問: 這些被視為障礙 的孩子,究竟是我們太過平凡無法瞭解他們的天才? 還是他們太過堅持做他們 自己, 而讓我們定義了他們的偏執,以致視他們為障礙?

倘若,有一所可以為他們量身訂做的學校, 讓他們用他們的方式、語言、速度 展現他們內在的豐富, 那麼是否將會為地球帶來何等的啟發,以及何其嶄新的 創見呢?

2019.02.10 活泉甘霖學障創意工作坊 以真老師課後回顧筆記


透過肢體的推伸拉展,2020年,我們要結合舞蹈療育與花藝療育,育與癒,雙癒齊下, 讓學員能在多種藝術中徜徉,釋放壓力,也透過創作更瞭解自己、更主動的滿足自我肯定的需要。

我們所規劃的課程結合著藝術與心理學,讓參加者在安全的情境中,自由地表達、創作自己, 讓學員練習讓自己的內在「被聽懂」、「被感動」和「被接納」。透過創作,學習洞察,並把焦點放回自身。

在舞蹈中,透過舞動,互相運用肢體展現內在力量,傳達不被語言束縛的情感。 在花藝世界裡,讓花花草草自然的證實,百變的樣貌,都很美好。

2020年全新課程中,我們循著學員們的轉變與發展,進行新系列的課程規劃, 我們邀請專業舞蹈療育老師洪瑩慧、陳欣婷,以及花藝設計師林正泰Tiger老師進行專業課程指導, 在花海中漫舞,學習多樣的表達療育,期待這樣的藝術薰陶能透帶給學障孩子們多樣的豐沛能量。


藝術療育與學習障礙

藝術療育是結合「藝術」和「心理諮商」兩個學門領域,是一種透過藝術創造,協助他人調和心靈對 立衝突的療癒方式。

藝術一直是最自然的情感表現形式,現代腦神經科學發現藝術創造與情感記憶都來自於我們的右腦, 相較於邏輯語言更能夠療癒我們情感經驗。

因此,當我們願意向藝術敞開,我們就等於願意傾聽內在的聲音,再次和自己連結,自然地帶來療癒 與復原。


舞蹈療育:洪瑩慧老師

一、課程目標:

1. 增加身體的感官經驗
2. 感受身體的韻律節奏
3. 透過體感提升自我表達
4. 透過舞蹈元素增加人際互動
5. 透過探索身體故事,成為富有力量的自我認同,提升面對外在環境能力


二、課程內容:


舞蹈療育:陳欣婷老師_《標靶身體》-表達藝術治療研習工作坊

身體是人類表達,傳達情感的最直接工具,當精神受到壓力或摧殘時,身體行為立刻出現異常現象。 這種現象初期是一種保護措施,企圖忘掉當時最直接刺激與傷害,稱為「阻滯」或「中斷」 (Block)。

在《標靶身體》的研習過程中,讓參與者重新檢視與了解自己。可為學員開啟一扇窗或者生活的催化 劑,

讓大家在未來的路,可以更透徹的了解自己,調解自己。 引導者是設計師、是指揮,為參與者設計一套專屬的身體目標,和諧地讓身體與心靈相遇。

★ 標靶身體:讓大家重新檢視自己的身體與呼吸,然後用身體與空間環境的對話,再進一步的探索與 覺察,最後發展如下:
A.了解自我情緒表達
B.象徵性的身體符號來呈現自己無意識、潛意識的部分呈現出來 C.自由舞蹈:即興自由的動作可讓學員嘗試重新統整自我內在的真實反應


多元媒材:使用不同專業與媒材來引導孩子們在溝通、情感表達與釋放的能力。尤其學習障礙的孩子常常壓抑與自卑,因而造成學習困境與情感挫折的負面循環。

深度開發創造力:每個人心中都有一個勇敢好奇、幽默又愛玩的靈魂,只是漸漸長大就被壓抑或遺忘。戲劇療育藉由即興練習學習處在當下與面對恐懼,將自我設限轉換為創造力、增加面對困境時的柔軟 與彈性。

啟發自由感官: 在開放的環境下,感官自由地探索,重拾敏銳的五感觀察力,對學習重現熱情。 肢體活動帶給學生自動學習的動能,發現不同的創意和表達,得到非預期的發現, 更在過程中發掘同儕的優點,也更加欣賞自己。


花藝療育:林正泰Tiger老師 兩次上課,一次 三小時

1、貝殼海洋沙畫藝術課程: 課程大綱-利用自然素材結合沙畫藝術,讓孩子在手作過程中表現內在想像和美感。 課程內容-用有顏色的沙及其它粉狀顏料並以貝殼做點綴素材學習潑灑技巧創作出不固定的圖案藝術。

2、乾燥花拼貼藝術課程:
課程大綱-利用手觸感受學習拼貼技巧以圖案表現內心感受。 課程大綱-利用乾燥花特性創作出保存性作品。讓孩子藉由觸覺增加感官感受,享受創作過程。


【活動課程時間】

  • 第一系列:(原定計劃為5~6月課程,因疫情影響,延後開課)
    舞蹈療育:2020 年8~9月 陳欣婷老師、洪瑩慧老師各兩堂。
  • 花藝療育:兩堂

第二系列:2020年 12月~1月。

一系列包含四堂舞蹈療育課程(一堂四小時)、兩堂花藝療育課程(一堂三小時),一系列共計 22 小時課程。2020年規劃執行兩系列,包含44小時課程


【一系列活動課程費用說明】

1.舞蹈療育與花藝講師費:1800 * 22小時 = 39,600元

2. 六天場租及花藝乾燥花材料與設備:15,000元

3. 攝影、錄影(含剪接):10,000元

4. 現場執行人員費(含交通):1,500元/ 次 *2次=3,000 元

5 .其他費用(含網路上架與管理費、企劃、紀錄、聯繫、感謝小卡印製、郵資費, 影像剪接,用等雜項支 出):16,900 元

費用總計:84,500 元整, 2020年度計畫(兩系列)費用總計:169,000元


師資介紹:


舞蹈療育課程_洪瑩慧 博士 Ph.D.; MA 臺北市立大學 舞蹈系 助理教授

【學歷】

國立暨南國際大學 輔導與諮商 博士 台北市立大學 舞蹈 碩士

舞蹈科學碩士、心理諮商博士,一路走來,舞蹈就是生命的底蘊。從小跳舞、習武、教舞,擔任職能 治療師十餘年,將舞蹈專業訓練的功底,置入精神職能治療中應用,與生命擱淺在各個困境中的人們 一起開啟另一扇窗;當過空服員的經驗,也知曉能與人在同一架飛機上是多深刻的緣分,更珍惜跟不 同人相遇的時刻。

當我們在生活裡遇見亂流,如何與身體對話遇見自己內在資源回應外在挑戰,是瑩慧二十餘年來在讓 實務與理論對話,壘疊出來回應外在亂流的方式。當我們相遇,我們將會一起在這樣的歷程中,打開 窗、看見我們一起創造出的天空。


舞蹈療育課程_陳欣婷 Tiffany老師

  1. 2001-2006 於台北市立聯合醫院松德院區青少年日間留院帶領舞蹈治療團體。
  2. 2005-2010 連續獲得台北市文化局《舞蹈治療研究案》五年補助,發表《身體 幻遊》《遇見生命的又一村》、《標靶身體》研究案企劃總召集人。
  3. 2003-2011 任中正社區大學、北投社區大學、台北教育大學藝術治療社團、文 化大學、新生活社會福利發展促進會等《舞蹈與心靈成長課程》、《認識舞蹈治 療》、《表達藝術治療》講師。


花藝療育課程_林正泰Tiger老師

【工作經驗】:

TIGER wedding 設計總監 艾莉國際花藝有限公司 執行總監 艾迪爾 創藝空間有限公司 負責人

【資歷證明】:

2011年 投入婚禮設計產業 至今已完成上百對新人婚禮佈置 蔡依林花蝴蝶專輯 慶功演唱會舞台表演道具設計師
2006年 張惠妹愛上卡門歌舞劇舞者服裝造型設計師 2006年 金曲獎 金馬獎 服裝造型 舞台道具設計

2006年 SHE移動城堡巡迴演唱會 舞台表演道具設計師


《待用課程#102:繪出青春浪花 @ 瑞濱國小 2020年》

2020瑞濱國小繪出青春浪花  年度計畫

2020 分為上、下年度,共兩系列,一系列包含:五堂繪本創作課程、三堂花藝療育課程

*花仙子自2016年始贊助瑞濱國小計畫,已累積六系列涵括藝術療育、戲劇療育、舞蹈療育、繪本療育等課程。

《待用課程97:瑞濱國小:繪聲繪影北海岸》 成果紀錄  https://youtu.be/gbfV4R8J1qw


瑞濱國小簡介

瑞濱國小是個位處新北市偏遠的小型學校。

學校規模雖然不大,但在校長與教師團隊共同的努力下,致力於發展學校的特色與提供學生多元的學習機會。在2016年末,學校校長、主任與我們聯繫,希望送給六年級即將畢業的孩子一份特別的禮物。期望將從單純、簡單的國小生活畢業的孩子,能將在藝術、戲劇課程中所吸收的,運用在往後成長的路上。

(瑞濱國小:一切為了孩子的未來)

瑞濱的孩子家庭在成長過程的支持多半較為不足,有單親、隔代教養、家庭機能不足、失和、貧困種種狀況,

待用課程對於該校師生來說,是份送給應屆畢業孩子的畢業禮物 ,

希望在他們步向青春期前的一份關懷,一趟成長過程中將受用於往後生命的學習。

台灣待用課程協會 x 瑞濱國小

在2016年末第一次藉由 藝術療育 課程進駐瑞濱國小後,累積了一年的藝術療育啟迪,

我們透過不同的戲劇療育,以新的面向、多元的學習刺激、激發瑞濱國小小朋友的潛能。

《待用課程》在這四年間,完整規劃並執行了將近 70 小時的藝術療癒、戲劇療育課程。

教育從不只是知識的傳承,我們規劃的戲劇、藝術課程,為的是激發孩子更多潛在的心靈創意及自信能力。

由不同的學習經驗,習得好奇心、磨練自己踏實學習,虛懷若谷。

《待用課程》除了藝術療育與戲劇療育課程外,2019年初開始,

我們於瑞濱國小執行2019年上下兩學期的全新企劃:繪聲繪影北海岸

(瑞濱國小X待用課程課程企劃版圖)

繪本系列課程:接近在地部落,讓部落文化從兒童眼光中再現

與瑞濱國小合作兩年的熟悉,讓我們與主任進一步討論,

有什麼樣的可能能讓《待用課程》為瑞濱激起更大的漣漪,使教育的影響力更大更美妙。

於是我們回溯了先前曾有過的企劃案例:台灣待用課程協會 x 奎輝國小,

我們興起了念頭,想把這份魔法從遠山帶到海濱。

我們希望可以透過教育的方式,讓文化的概念深埋於孩子心中。陪伴孩子們從認識各種媒材開始,探索內心世界,再一步步走進自己的文化故事。藉由創作,更深刻的與成長環境、故事連結,

在闡述自己的故事中,對生命有更多的理解。


瑞濱國小 x 繪本創作課程 x 花藝療育課程

2020年,我們擴大繪本課程的藍圖,透過繪本課程搭配著花藝療育課程,讓瑞濱的孩子在多種藝術中徜徉。

結合著藝術與心理學,讓孩子自由地表達、創作自己。

更特別的是,透過觀察大自然的角度,將發現、創造美的能力啟發,

期待讓孩子們在通往下一階段的旅程中,能夠善於發現事物美好的一面,培養樂觀積極的心態。

2019年11月,我們嘗試性的將花藝創作課首次帶入繪本創作課程,穿插其中。

第一次接觸花藝的孩子們,

安靜的人繼續安靜創作;
部分頑皮的孩子開始安靜下來創作;
那些很皮的孩子仍然頑皮,卻能很有態度與想法地一邊創作、一邊調皮。

課堂中,孩子們一個個揮灑出來的作品如魔法般精彩迷人。


繪本創作計畫於2019年開始執行,預計至少維持三年計畫

 企劃首要目標:

  • 讓小朋友進行繪本技巧與故事啟發課程
  • 透過繪本課學習創作、練習專注學習,培養定性

 企劃中程目標:

  • 過程中啟發孩子對於家鄉的關懷、自我的肯定
  • 以成果展展示學習成果並作為孩子努力學習的紀念

企劃最終目標:

  • 透過這段過程,讓孩子體會圓夢,肯定自己無窮的潛力

【繪本課程⼤綱】

Every child is born an artist, the problem is to remain one once they grow up." Pablo Picasso

「每個孩子與生俱來就是藝術家,問題在於如何讓他們⻑大後還能繼續保持著。」—畢 卡索

本次藝術教育的⺫的就是希望能夠激發且擴展孩⼦對藝術的熱情,不斷地給予刺激並啟發創意與創造⼒。

本課程不著重在於專業技術的培訓,⽽是將美感教育與藝術創作融入至孩⼦們的生活中。

學習嘗試⽤另⼀種⽅式觀看⾃⼰己所處的環境,進⽽在日常的⽣活中尋找靈感,再將想法透過藝術創作表現出來。

課程中也將引導學⽣透過團隊討論與合作的方式發想創意。運用圖像思考,並體驗到創作過程中帶來的樂趣與成就感。最後以發表作品的方式學習表達⾃己,每個⼈人的故事都將會成為⼀個藝術品。

2020 瑞濱國⼩小繪本教學-課程⼤大綱

1. ⼿工線/膠裝書本製作

⾃⼰的繪本⾃己動⼿做!讓孩⼦了解書本裝訂之種類及⽅式,並且學習如何實際⼿工操作。
從書本裝訂到故事書的內容發想、⽂案說明以及插圖繪製等等,
每⼀個過程每一個細節都是⼩朋友⾃己親⼿做出來的!
這將會是⼀個完全屬於他們⾃己的作品!

2. 故事內容設計與建構

引導孩⼦藉由洞察⾃身環境所發⽣的點滴進⽽從中獲取創作靈感,由⾝旁熟悉的⼈事物來發想,

並發揮創意建構故事內容與創造故事主⾓,其中也藉由繪製主⾓角來學習運⽤圖像表達情緒與個性,

經由各類型插畫⾵格的繪本參考,用說故事的⽅式激發孩子對藝術創作的興趣,並創造出⾃己獨有的風格。

3. ⽴立體書本製作教學

除了運用繪畫來創作,⽴體書的教學也包含了摺紙、剪、拼、貼的製作⽅式,

結合這些元素再加上嘗試多種媒材碰撞之後來完成⼀項作品,不僅讓課程內容更多元,

也增添了製作上的挑戰性,使孩⼦能夠從中獲得成就感,也是讓 孩⼦們喜歡上學習和創作的關鍵。

4. 創作是⼀種表達⾃己的⽅式

學習運⽤圖像與顏色、具象與抽象的⽅式來表達⾃己想說的故事,建⽴孩子的⾃信與培養獨⽴思考的能力,

最後成品發表與欣賞的過程中,提供孩⼦溝通與社交的機會,並學習表達⾃己的想法,

在與同學們的相互影響的環境下得到更多藝術創造的靈感與經驗。


【花藝課程⼤綱】

4/9、4/16、4/30 1-4pm
1、藝術小品植栽創作:
課程大綱-不拘束任何創作方式,ex:拼接、花藝等各種技巧,激發孩子們創作樂趣。
課程內容-讓孩子們藉由自身成長環境與經驗,自由無侷限融入並學習各式技巧,例:拼接、黏貼、插花…等,創造出個性化單品。


2、貝殼海洋沙畫藝術:
課程大綱-藉由最自然貼近成長於海濱孩子們的素材融入沙畫藝術,創作出具有家鄉味的個人化作品。
課程內容-以貝殼做素材和有顏色的沙及其它粉狀顏料,教導孩子們學習潑灑技巧形成固定或是不固定的圖案藝術。


3、乾燥小花束:
課程大綱-藉乾燥植物特性製作出能保存的小花束,傳達出情感恆久遠之意。在母親節獻上手作乾燥小花束,表達對母親的愛。
課程內容-介紹乾燥植物的特性及講解花束組成,包含主花、襯花、點綴等概念。 幫助孩子們理解並學習相似色手綁技巧,創作獨特乾燥小花束。


課程對象】

上課人數:預計有19位小學六年級學童

上課地點:新北市瑞芳區瑞濱國民小學

課程時間】 以年度計畫,2020預計含上、下半年兩系列課程

上半年:繪本:3/26、4/23、5/21、5/28、6/4   花藝:4/9、4/30、5/7 週四下午1:00-3:40

下半年:9-11月(確認中)

一系列包含:五堂繪本創作課程、三堂花藝療育課程


【課程費用總計】2020年度兩系列預算共:184,500元 

【一系列課程費用明細】:

  • 講師費:1,800 元/時 *3小時*8次 = 43,200 元
  • 講師交通費(台北市區→新北瑞芳):300元/ 次 *8次 =2,400 元
  • 繪本材料費:7,000元 (共五堂課)
  • 花藝材料費:12,000元(共三堂課)
  • 現場執行人員費(含交通): 1,200 元
  • 拍攝錄影費:4,000 元/ 次 *2次= 8,000 元
  • 其他費用(含網路上架與管理費、企劃、紀錄、聯繫、感謝小卡印製、郵資費, 影像剪接,用等雜項支出):18,450元
  • 一系列課程預算共計:92,250

【備註】:認購待用課程者係將上課權利轉讓給瑞濱國小的上課學員。認購待用課程者可以獲得:感謝小卡


【繪本創作 講師簡介】

【花藝療育 講師簡介】

【提案者簡介】

瑞濱國小

瑞濱國小學童多來自阿美族原住民社區、建基新村和深澳漁港附近居民,

學校更是臨近社區、重要以及唯一的教育與社會化中心。為處新北市偏遠的小型學校。


《待用課程#78- 45度角畫家 金根鴻 揮灑畫布人生進階 2020 年》

2020年根鴻於家鄉舉行師生聯展宣傳影片

45度角畫家金根鴻

十五歲國中畢業後,協助家裡到山上砍草,返家途中一場車禍斷了脊髓,也斷送了未來的夢。車禍後頸部以下癱瘓,雙手僅能揮動卻無法持物,躺在床上看著天花板已經數了二十幾個春秋。

所幸,上天關了一道門,卻也開啟另一扇窗。透過這扇窗,讓他無意間看到電視裡有人用嘴咬筆畫圖。當時他想著:別人能,我應該也能!因此,一切畫圖的夢想,就從那時開始。


45度角觀察,感受,作畫

對根鴻來說,最糟糕的情況就是這樣了,還沒開始用口咬筆畫畫之前,他是怎麼度過這漫長的時光?

曾經根鴻也難以接受命運帶來的打擊,曾經他祈求父母將他推下樓梯結束滿是苦難的生命癱瘓的生命。但父母默默照料,無語的愛,填補的時間已經超越他擁有自由身軀的時間。

渴望尋找生命出口的他,開始以45度角的視野觀察、感受著這個世界,當他起心動念,想好好學一次畫時,生命中的貴人出現。


生命中的貴人,看見了渴求的手

2015年,於衛福部花蓮醫院長照管理部服務的林岳志找上在推廣待用課程(讓有能力的人購買課程,並將上課的權利留給有需要的的孩子,藉此降低學習資源的分佈不均)的小學同學,專屬金根鴻的待用課程企劃便在同年開始啟動。待用課程邀請藝術家親自到根鴻家中,用一對一的方式,針對繪畫技巧與藝術思考等領域,逐步授予精深且更具高度的教學和交流。

近五年來,協會以長期且有組織的方式,以兩年為一期的繪畫課程為基礎,輔以各領域藝術創作者的經驗分享特派課程,從不同媒材、技巧、立體、符號、風格、策展、藝術史一對一教導著根鴻創作,讓根鴻在待用課程計畫中發展他以45度角的視野揮灑畫布的精彩人生。


長期進階繪畫指導搭配定期展覽經驗累積

待用課程除了為根鴻規劃兩年一期的專任講師繪畫指導外,我們自2017年開始,以臺北華山創意園區巷貓咖啡展覽空間、臺北順益原住民博物館為起點,首次為根鴻舉辦兩場:「45度角畫家:金根鴻- 揮灑畫布人生」個展。

2019年,在花蓮文化局江躍辰局長支持下,台灣待用課程協會在根鴻家鄉花蓮美術館首次舉辦短期個展與慈善全義賣。拍賣所得不扣成本,全數捐給根鴻與根鴻的學習計畫,除了讓根鴻更加相信自己的才能能夠支撐自己,也讓更多人支持身體障礙但具有無比勇氣的靈魂。


透過45度角畫家,讓我們回頭看見自己的無限潛能

從根鴻口咬著筆,搖擺著頭,一筆一畫的創作中,我們想讓鼓勵更多人:不論遭遇什麼樣的人生際遇,每個人都該擁有學習的機會,讓生命不凡。當根鴻從生命的磨難中,雖然還是只能一直癱瘓床上,但在重拾畫筆後,對自己重要的肯定,期許自己不忘擁抱未來,重新做夢,那麼不論你我都能相信,困境無法囚禁有夢的心靈。

當我們照顧、培育、孵化,使根鴻可像美麗蝴蝶一樣獨立,並自由地飛翔的同時,同時也在鼓舞著我們自己。


身體的殘缺有如枯木般躺著看不見未來的我
有著不少人們的幫助漸漸看見藍天看到希望


45度角撐起自己的世界

累積近五年的陪伴、教學,已逐漸化作更具體的夢想藍圖出現在根鴻、家人、督導員、老師們,以及各位關注根鴻的夥伴們心中。

更棒的是,根鴻重拾對家人付出的力量,他的堅忍、毅力,如同更溫暖的陽光灑入豐濱鄉這個美麗的小鎮,持續給這個世界無盡的勇氣。


課程計畫:第三期進階繪畫課程與藝術家品牌力開發

2020年開始,根鴻的待用課程計畫已邁向第三期專案,我們將邀請第三位專任講師繼續為期兩年的計畫。且2020年根鴻將首次於自己的家鄉花蓮舉辦正式個展,但因他大部分的時間都得躺在床上,與外界連結只有電腦,於是我們決定為根鴻規劃有系統的藝術家品牌力的課程,順勢邀請專家授予根鴻以品牌、策展、IP授權為主的課程。

我們將邀請英國ST ARTE策展人Tiffany陳欣婷,主講臺北故宮與大英博物館的雙品牌授權、知名藝術家如村上隆, Mr. Doodle的品牌力。讓根鴻了解品牌力不僅能為美術館帶來票房或市場的熱搜,而藝術家也能找到屬於自己在當代藝術上的獨特語言。


進階繪畫課程:2020/6/15,6/22,6/29和7/6 下午兩點到五點

藝術家品牌力課程:

5/8(五)2-5pm;
5/9(六)1-5pm
5/11(一)1-5pm
5/12(二)1-5pm


課程對象

金根鴻:15歲國中畢業後,協助家裡到山上砍草,返家途中一場車禍斷了脊髓,也斷送了未來的夢。車禍後頸部以下癱瘓,雙手僅能揮動卻無法持物,躺在床上看著天花板已經數了二十個春秋。所幸,上天雖然關了一道門,卻也開啟了另一扇窗,透過這扇窗,讓他無意間看到電視裡有人用嘴咬筆畫圖。當時心裡想著:別人能,我應該也能!因此,一切畫圖的夢想,就從那時開始。

根鴻學畫的一路上,起初有謝坤山老師的教導,之後有一個替代役指導過,但這都是十多年前的事了,更多的日子,他都自己上網找尋教學影片,自我學習。103年3月刯鴻成為長庚醫療財團法人聘任的口足畫家,雖然這讓他有更多的信心持續作畫,但是他仍然渴望在畫作能力上能夠更精進。直到2015年六月《待用課程》為他設計專案,帶來專任老師一對一式的教導。多年在繪畫中摸索的根鴻,像是久旱逢甘霖般,徹底伸開學習的觸角,盡情盡興的吸收講師給他的指導。他期許自己能繼續努力,用嘴中的畫筆畫出屬於自己的彩繪人生。

(金根鴻部落格: http://gen-hong.blogspot.tw/ )


課程大綱

藝術家品牌力課程:

5/8  東方與西方當代藝術家的品牌力- 村上隆, Mr. Doodle

5/9  博物館新藍海: 國立故宮博物院IP雙品牌授權

5/11 英國博物館品牌力- 大英博物館與V&A博物館雙品牌與授權

5/12 台灣當代藝術家品牌力- 楊柏林, 蔡爾平


進階繪畫課程:


課程預算:

進階繪畫一系列課程計畫費用總計51,089元,共12小時,各項目說明如下:

  • 講師費:1,800元/時*3小時*4 次=21,600 元
  • 講師當地交通費:800元*4次= 3,200元
  • 協會特派現場執行人員住宿費: 3000元/晚=3,000元
  • 課程材料費:700元/次*4次=2,800元
  • 現場執行人員費(含交通):=4,000元
  • 拍攝錄影費:3,000元
  • 其他費用(含管理費、企劃、紀錄、聯繫、感謝小卡印製、郵資費、影像剪接、等雜項支出):9,400元

藝術家品牌力一系列課程計畫 費用總計53,600元 ,共15小時,各項目說明如下:

•講師費:1,800元/時*15小時=27,000 元

•講師交通費:3,880元

•講師住宿費:9000元

•拍攝錄影費:3,000元

•其他費用(含管理費、企劃、紀錄、聯繫、感謝小卡印製、郵資費、影像剪接、等雜項支出):10,720元


進階繪畫課程講師簡介:

唐自常

現任 專業藝術家

曾任

  • 台南科大、東方科大、慈濟大學美術兼任教師
  • 台北華岡藝校校長
  • 復興美工、中華藝校、慈大附中美術教師
  • 高雄獎、洄瀾獎評審

陳欣婷

英國ST ARTE (策展人)、國王十字藝術社(創辦人/策展人)、台北收藏
交易中心(股東/顧問)

曾任台北故宮雙品牌顧問、與大英博物館授權商品部有合作經驗; 也曾為旅美藝
術大師蔡爾平、台灣雕塑大師楊柏林、台灣文人藝術家曾肅良、文化薪傳獎得
主沈廷憲等人策過展覽。


提案者簡介

衛生福利部花蓮醫院豐濱原住民分院/照顧管理專員林岳志

衛生福利部花蓮醫院宗旨:照顧弱勢族群,執行國家公共政策,厝邊好醫師、社區好醫院。

願景:成為花東區最受民眾信賴的社區醫院

核心價值:優質醫療深耕社區

資訊安全政策:維護醫療資訊機密性、完整性與可行性、保障民眾醫療隱私

獲獎:IO15189醫學實驗室認證、ISO9001:2008認證、2012 GHP評核認證、WHO「HPH」健康促進醫院認證、高齡友善醫院認證、無菸醫院認證銀獎、新制醫院評鑑、本院附設護理之家通過評鑑榮獲優等。


專案地點簡介

豐濱鄉,一個全花蓮人口最少、資源最缺乏、交通最不便利的地方,但是卻擁有最漂亮的天然景觀,依山傍海的環境因此有山海走廊之稱。

由於外在環境的貧乏,因此部落民眾一旦失能,所能接受到的資源較都會區更少。衛生福利部花蓮醫院有鑑於此,因此提出偏遠地區(含山地離島)設置在地且社區化長期照護服務據點計畫申請,並於102年8月開始執行。除了協助豐濱鄉失能長者引介照顧資源之外,亦期待能在地建置完整的人力及服務系統,以照顧更多的部落長者。

但在計畫期間,對於資格不符,照顧資源無法介入的案家,僅能透過尋求更多的外來資源協助案主。你知我知好學網的《待用課程》,期望能提供專業的課程,讓資源較少或者較為弱勢的人有機會點燃希望。


台灣待用課程簡介

概念源自於一百多年前義大利的待用咖啡。

一百多年前,某間義大利拿坡里的咖啡店有個十分溫暖的風俗:當某個人遇到好事後,他就會在咖啡店付兩杯咖啡的錢,但只拿走一杯咖啡。之後如果有人需要即可免費獲得一杯咖啡。延續這流傳自古老年代的美麗概念…《待用課程》便是讓有能力的人購買課程,並將上課的權利留給有需要的部落、資源缺乏的孩子。